【8090朋朋接力】《尼尔!尼尔!橘子皮》读后感(杜梦琳)
【作者:汤沸  发布时间:2019-3-29 16:24:12  点击数:743】

《尼尔!尼尔!橘子皮!》是夏山学校创办人尼尔在他90岁时写的个人传记。这本书的名字很有趣,据说源自夏山学校的孩子们对于尼尔的俏皮话。这本书为大家独家揭秘了:是什么原因让这所小小的学校成为世界名校?

这本书的名字仅仅是精彩的开始,因为你一旦读进去,就会爱不释手。更令人惊喜的是,这本书的描写的内容很真实,也很丰富!它不仅描述了尼尔的苏格兰乡村童年、早期校园生活、失败的职业初探、第一次世界大战的军旅生涯、夏山学校的由来、婚姻与家庭生活等等,还描述了他关于生命的自我探索:兴趣的发现、交友的需求、自我同一的危机、社会角色的扮演、亲子关系的改善、生命意义的探寻、死亡的遐思、职业理想的憧憬、政治立场、宗教信仰等等。

这本书令我印象深刻的是尼尔自由主义的教育思想。尼尔在书中多次提到他与著名精神分析学家莱恩和赖希的交往与深厚友情,心理学对于他个人教育实践的影响。他自己也长期接受精神分析,进行心理学视角的自我剖析。尼尔的心理可以用两个关键词描述——“恐惧”和“探索”。幼儿时期的尼尔充满了对外部世界的恐惧和对父母的惧怕,同时他还充满着好奇心。少年时期,尼尔有了更多冒险的冲动。他曾对自行车的发明着迷,他开始崇拜偶像,开始对未来的职业充满设想,开始有了不同职业的体验。青年早期,尼尔第一次做乡村教师。在这里,他仍然害怕。他恐惧来学校的督学,害怕老校长,害怕工作迟到,害怕监考,害怕看到体罚。但他自己也被迫对学生进行过体罚……战争的灾难,可怕的军旅生涯给了尼尔更多关于人生、人性的体验与思考。军队等级制度与防范体系继续带给他压迫与恐惧。战争结束后,尼尔在著名的金·艾尔弗雷德学校任职。在此过程中,他感受到这个学府的宽松以及另外一种压迫——校长像完美的神一样对这所学校的主宰。整个学校缺少生气,师生都生活在象牙塔里。于是,他开始尝试自我管理,开始对教育有了更多的思考,开始建立自己的夏山学校。

了解了尼尔的成长,也就理解了尼尔的办学主张。在尼尔看来,“好的个性形成源自内在的自由”;“重要的事情都是不可教的,品格最重要”;“教育的重心在情绪而不是智力”;“真正的教育,蕴含在与学生朝夕相处之中,而不是教了什么”;“生活比课程博学重要”;“服从隐藏着恐惧”“正是压制的体制在源源不断地产生街头流离失所的穷人、世人的无情和功利型社会”。他将自由和爱作为教育的最高信念:“一所学校如能够消除对教师的恐惧,才能由此消除对生活的恐惧。”正是在这样的这些理念之下,夏山成为一所自由的学校。这里没有成人世界的约束与压迫,有的只是宽松与引导。它旨在打破孩子对于权威的恐惧,以确保他们未来生活能诚实面对自己,具有不随波逐流的勇气。

这本书令我不禁思考:一个人的成长最需要的是什么?从书中,我们看出成长就是自我在与外界不断地互动的过程中,主动地探索世界,建立自我、超越阻碍,成为社会性存在的过程。而在此过程中,恐惧是成长最大的敌人。当生命被恐惧所控制,也就失去了探索的动能。为此,从生命的角度,成长最需要的是心理安全。在自由宽松安全的环境下,生命才能够更好地进行自主探索。因此,作为一种外力或者是一种服务,学校教育所能做的就是给学生的成长创设更多宽松的环境与空间,让他在自由的环境中,内心安全地自己去经历,去体验,去探索,为其多彩的人生开启多样的可能性。在探索的过程中,作为教育者不是充当高高在上的神去教导、训诫,而是要充当平等的大伙伴,伴随着、牵引着、相扶着,一起往前走,帮助他克服恐惧,引导他学会接纳,学会选择,学会顺应,学会解决自我同一的矛盾,学会在自我与社会之间找到平衡点,由此逐渐从表面的行为的自由走向深层的精神自由——“随心所欲不逾矩”。

   

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