项目研究,我们是认真的
【作者:周青燕  发布时间:2019-1-6 14:28:47  点击数:575】

1月2日是新年第一个工作日,杭州市胜利小学在新城校区召开了《胜利小学2018学年校长统筹奖》“课改与课程建设”项目陈述与专家咨询会,活动分三个专场,共有33个项目参与,邀请了区内六位知名专家参与点评与鉴定,活动包括项目负责人从项目意义、研究方法与步骤、预期成果三方面进行限时5分钟的陈述,专家点评和书面鉴定,学校领导总结等。

第一专场共有12个项目参与陈述:

蔡爱朵老师从指向于多学科融合的主题式教学方式的变革和师生共同成长的学教愿景陈述了《跨班级教育:多学科融合主题式学习》项目。严妮娜老师从美术与数学、英语、语文、科学、品德、信息等学科整合的案例出发陈述了《跨班级教育理念下美术课程跨学科整合教学研究》项目。姚斌老师从微团队、微指导、微评价三个角度陈述《“三微课堂”学习模式》项目。 颜铎老师从素读经典的文化传承出发,以歌诀乐读和吟诵法两种方式陈述了《素读经典》项目。杨彬老师从劳动启蒙教育,学会基础农具的使用;体验翻土、制作菜畦、播种、施肥等过程;认识植物器官,学会辨识常见的植物种类;照顾花卉、除草浇水等四个阶段陈述了《园艺农耕课程》。宋六一老师从“胜利-体育-微视频”三点一线的角度、按照“文-教-学”的方式陈述了《“胜利·体育”微视频》项目。邵珍花老师从提高学生音乐素质发展审美情趣、实施群性教育培养合作能力和打造学校特色的高度陈述了《合唱课程》项目。项妍老师从热身、情境小表演、角色把握、剧目演绎、优秀剧目欣赏等五个方面陈述了《“drama”课程》项目。解梦娜老师从演绎和改编中国传统戏剧和西方经典戏剧,引导学生通过戏剧表演的形式增进对西方文化的理解和本国文化的认同出发陈述了《英语跨文化研究:国际理解课程》。徐丹芳老师从绘本导读、绘本分享、绘本表演、绘本创作和寻找绘本中的数学等几个方面陈述了《数学绘本课程建设》项目。洪锋华校长从硬件建设、软件建设和数字课程建设陈述了《智慧学校建设研究》项目。俞珺校长从为何提出跨班级教育、什么是跨班级教育、如何设计跨班级教育三个问题出发陈述了《基于跨班级教育理念的育人新样态》项目。

参与第一专场的专家教育学院孔晓玲院长和凤凰小学缪华良校长给全部项目进行了精彩的点评。两位专家对项目陈述中所体现出来的问题切入实证思维、成果意识项目研究、指向课程重点突破、打破壁垒学科融合、体验实践活动为主、课堂精致深层推进等作了充分的肯定。同时也提出了许多富贵的改进建议:项目切口要小,要有物化可检测的成果;不可把日常的工作当作项目来做,要把重点工作项目化;学校层面要做好统整,整合核心素养下的归位;综合与融合的兼顾,学科本位还比较浓;再进一步强化成果意识、评价意识。

第二专场以评价为主,共有11个项目参与陈述:有资深的范莉娜和朱颖老师潜心在教学一线扎扎实实的做好师带徒工作,倾囊相授,孜孜不倦。陈婷老师带领着新城校区一年级语文组的学科研讨,也是扎根在课堂,踏踏实实地一笔一划地帮助着新老师的成长。有即将退休的叶小超老师引领着工作室的老师们继续着我们学校的品牌课程——创意读写的第二轮开发;也有汤沸主任基于我们胜利一直推行的,每个年级一年内共读12本书计划之上的导读微课群建设;还有一群老师迎难而上,结合自己的教学,找到感兴趣的切入口在进行着不同角度的评价研究:周燕老师为了提高学生学习英语的光趣,转变学生的学习方式,培养学生自主学习的能力,尝试在作业中实施发展性评价;徐寻知老师基于一年级的学生初次开设科学课,教师的评价直接决定了学生以及家长今后对待科学学科的态度和学习方式这个背景,制定细化的评价量规 ,用评价转变课堂教学模式;徐丽华老师为了激发学生阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,增加阅读积累,重视过程评价,也为了评价可操作,有据可依,制定了一年级学生课外阅读等级评价”;郑会勤老师制定了学情评价反馈表,每个单元检测后,都会反馈全班在检测中反映出的问题,然后让学生针对教师的反馈寻找自己的优势、不足,制定改进策略、下单元目标,以及家长对学生一单元学习的评价;陈松法老师借助宏中文分级阅读平台”,把我校每个年级12本书,六个年级共七十二本书的阅读测评题库花1年半的时间建立起来,便于一线老师了解学生阅读的真实情况,便于教师引导点拨。最终,让学生慢慢脱离抓手”,走向阅读的自由王国;江琳璘校长总结了从2017学年开始我校各学科结合本次全省小学生综合评价改革开展的形式多样,更关注过程性、发展性的评价。

  上城区教育学院学生发展研究中心副主任、小学数学教研员任敏龙老师;和浙江省特级教师、杭州市上城区教育学院小学语文教研员陆虹老师为我们把脉和指导。

第三专场以德育为主题,共有10个项目参与陈述:姚斌老师汇报的六5中队课程,打通四个班级,将小班做大,与小公民课程相整合,把育人活动课程化、效率化,体现出毕业课程的特点。张丽红老师团队也是统整了二年级4个班的情况设计了学生喜闻乐见的闲暇活动,促进学生间情感交流和身心发展。侯晓蕾老师汇报的《创客孵化机制的深化研究》项目已经积累了较为丰厚的资料,且方案也相对成熟,以图文、视频等方式展现了创客护照的创意做法以及小创客们的累累硕果。邹欣老师陈述了基于EAP模式提升新教师自我效能感的校本实践研究,通过有效辅助教师自我调节、自我缓解的方式对于教师的成长、学生的培养、学校的发展都有着重大意义。赵岚老师则阐述了将芬兰儿童技能教养法尝试应用与中国小学班集体研究的可能性和实践意义,引导孩子成为更好的自己。孙平老师从德育沙龙、专题研讨、交流学习三方面陈述了《凌霄花工作室》系列活动,从新教师班主任技能培训、二胎家庭调查等方面作了深入研究和数据分析。叶晋老师汇报了《移动环境下的综合实践课》,把老师们的兴趣和团队兴趣相整合,把信息技术与年级相整合。叶桂霞老师按年段特点从明责任、乐学习、会倾听、常陪伴四方面陈述了《爸爸妈妈来上课》的课程设置。杨洁老师进行了两个项目的陈述,分别是《社区研学》和《梦想导师课程》,与社区联动,与名人对话,为学生开拓更广阔的课堂空间。

  之后,紫阳小学庞科军校长和区语文教研员钟玲老师为老师们把脉指导,提出了中肯且具有针对性的修改意见,让老师们心有所指,行有方向。今天的专家咨询会也是一次相互学习交流,促进专业成长的好机会。老师们也因此取人之长,补已之短,不断丰富自身的教育教学经验,待完善后落实到具体实践中,一定会收获更多惊喜。


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