最美的教育在路上
参加综合实践活动课程建设暨“美丽铁路”研学专列课程合作发展研讨会有感
【作者: 王媛  发布时间:2018-12-12 9:42:40  点击数:1404】

最美的教育在路上


12月3日俞珺校长和我参加了综合实践活动课程建设暨“美丽铁路”研学专列课程合作发展研讨会,下面就将自己参加这次研讨会的学习心得与大家分享:

说真的,“研学旅行”对于我来说,是个新鲜事物,听说过但没有去深究。带着好奇心,我开始了这次对于我来说的一次“研学旅行”。

一、研学旅行初相识

12月3日“综合实践活动课程建设暨‘美丽铁路’研学专列课程合作发展研讨会”拉开序幕,中小学综合实践活动课程师资研究与培训基地主任、首都师范大学杨培禾教授在《研学旅行的有效实施》的报告中提出,研学旅行旨在培养学生的生活技能、集体观念、创新精神,人才的培养无法仅仅依靠课堂,研学旅行弥补了这一部分,契合陶行知“知行合一”、“六大解放”的教育理念。通过研学与旅行体验,获得价值体认,把学生带入真是的生活世界中学习培养学生的责任担当,学生通过实地考察与观察、听讲解、看介绍、以及自主研究,拓宽他们对真实世界的广泛认知,自主构建知识。

全国教师教育学会综合实践活动学科委员会名誉理事长、首都师范大学教授、综合实践活动专家陈树杰教授在《对当前综合实践活动课程的几点思考》中表示随着2017年新版《中小学综合实践活动课程指导纲要》的出台,如今是迎接综合实践活动课程发展的新阶段。他帮助我们这些门外汉解读了纲要的指导思想。

  随后,双流区实验小学校长毛凤鸣女士的《综合实践课程,主力幸福学子起航》向与会的专家、学者和一线的老师们汇报双流区实验小学学生综合实践活动课程构建与实践。

二、研学旅行再认识

  开幕式过后,我又针对“研学旅行”这一教育内容进行了补充学习:

1、缘起

  2013年2月2日,国务院办公厅关于印发国民旅游休闲纲要(2013-2020年)的通知全国印发了《国民旅游休闲纲要(2013-2020年)》,纲要中提出"逐步推行中小学生研学旅行"的设想。

2、研学旅行的定义及特点

  2014年4月19日,国家教育部基础教育一司司长王定华在第十二届全国基础教育学校论坛上发表了题为《我国基础教育新形势与蒲公英行动计划》的主题演讲。在会上,他首先提出了研学旅行的定义:学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动。

  王司长还针对研学旅行的特点提出了“两不算,两才算:第一个特点,校外排列课后的一些兴趣小组、俱乐部的活动,棋艺比赛、校园文化,不符合研学旅行的范畴。第二个特点,有意组织。就是有目的、有意识的,作用于学生身心变化的教育活动,如果周末三三两两出去转一圈,那不叫研学旅行。第三个特点,集体活动。以年级为单位,以班为单位,乃至以学校为单位进行集体活动,同学们在老师或者辅导员的带领下一起活动,一起动手,共同体验相互研讨,这才是研学旅行。如果孩子跟着家长到异地转一圈,那也只是旅游。第四个特点,亲身体验。学生必须要有体验,而不仅是看一看、转一转,要有动手的机会、动脑的机会,动口的机会,表达的机会,在一定情况下,应该有对抗演练,逃生的演练,应该有出点力,流点汗,乃至经风雨、见世面。

3、研学旅行的重要意义:

1)研学旅行是贯彻《国家中长期教育改革规划和发展纲要》和十八大及十八届四中全会精神的重要举措;

2)研学旅行是培育和践行社会主义核心价值观的重要载体;

3)研学旅行是全面推进中小学素质教育的重要途径;

4)研学旅行是学校教育与校外教育相结合的重要组成部分。

三、研学旅行深体验

开幕式结束之后,踏上了开往绵阳的“研学”列车,也做了一回学生,参与了“最美铁路”研学专列体验课程。

一、“京鹰号”研学专列上专家老师们做课题引领 

二、两弹城——两弹一星干部学院

“两弹一星”干部学院曾经是我国核武器研究试验的总指挥部,邓稼先、王淦昌、于敏、朱光亚等一大批蜚声中外的科学家曾在这里工作十几年。这里有两弹历程馆、三防教育馆、邓稼先旧居等现场教学点。在这里我们铭记“两弹一星”研制光辉岁月,传承弘扬“两弹一星”伟大精神。

三、考察九洲电器集团

   九洲电器集团有限责任公司是国家“一五”期间156项重点工程之一,是国家唯一保留核心科研生产能力的地方军工骨干企业。现已发展成为国家二次雷达系统产品的科研生产基地,空管系统及设备科研生产基地,数字电视设备和有线电视网络设备的研发、制造基地,西部LED产业基地。 走进九洲展馆,了解九洲电器集团的历史发展历程。学习新型技术科技,分析九洲内在文化。

乘载“京鹰号”回程的路上教育工作者们用思维导图的方式记录下本次研学专列体验的感受,并为今后的研学专列课程群策群力。研学旅行这种新兴起的教育形式对于我们目前大多数学校的教师来说可能会觉得有点遥远,但仔细想来,我们在组织教学时,只是选择的内容与形式有所差异罢了。此次学习,给我触动最大的就是说课和参加展示课的老师身上所展示出的那种精神和教育理念,特别是来自杭州滨和小学田燕芳校长带来的《我爱我的新学校》之“会说话的标志牌”,在说课过程中那些细节所传达给我的感动,她以地域化和校本化相结合的原则,在设计活动中关注学生的真实生活和真实情景,时刻注意激发和引导学生们的参与兴趣,让学生在主人翁意识的驱使下自己主动参与到活动中来,都让我感受到她对活动的用心,她的敬业和乐业精神。还有展示课的执教老师在教学过程中想方设法让学生积极主动地参与到活动中来,比如在学生们在汇报自己的研学结果时,要求学生们以小组为单位参与到活动中,每个人都要汇报,并且是要以小表演等形式汇报,而且一组汇报,其他人还要认真听,因为观看的学生要对他们的汇报进行点评,致少说出两个优点和一个建议。这样每个学生都在全身心的投入到活动中来,每个人都有任务要完成。如果我们在课堂综合实践教学中,同样也安排每个学生活动任务,抓住学生的兴趣,开展我们的活动,让每个学生都参与到活动中来,那么我们也会打造属于我们的成功课堂。

结束了三天的“研学旅行”感触很深,静下心来细细回味,我们在兢兢业业做好日常教学工作的同时,如何结合我们身边的地域资源和校本资源,有效地开展我们胜利学子的综合实践活动。可能有的老师会认为学生的学习成绩是第一位的,抓好课堂教学就已经很充足了;有的老师可能会说让孩子走出课堂去外面研学是会耽误时间,教学任务完不成;有的老师可能会认为综合实践活动就是学生到外面去走走玩玩,学不到啥知识……有很多很多的顾虑。其实,我在之前的想法也和他们一样,但是和一些参会的一线老师交流过程中,自己亲身参与到这次“两弹城”研学之旅的实践活动中,深深体会到,综合实践活动和研学旅行,不是一场简单的游玩和参观,而是行走的课程用最直观的方式让孩子们看到最真实的世界、真实的生活,知晓生命形态的多样性,发现人生无穷无尽的可能性。是建立起儿童世界和生活世界之间的自然联系,在实践经验的累积中,最大限度地激发学生的潜能,尽其可能地让学生交到真诚的朋友,积极主动地增知识、长见识,齐心协力地展现团队风采。

 

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