小学STEM课程基础培训心得
【作者:傅蝶  发布时间:2018-11-14 17:36:48  点击数:653】

小学STEM课程基础培训心得

    20181024日有幸参加了为期三天的小学STEM课程培训,从STEM教育讲座到STEM课例,学习到了很多,并以此为基础,设计了一个STEM项目,希望通过实践进一步加深对STEM的理解。

【对STEM的认识】

STEM教育,从课程的角度,为教学打开一个新的窗口,它不是无中生有,也不是孤立的,它的意义在于新视角下推进教学方式的变革,不断向真实性学习迈近,构建学生适应未来的核心素养。STEM,是一种以项目学习、问题解决为导向的课程组织方式,它将科学、技术、工程、数学有机融为一体,有利于学生创新能力的培养。基于项目的学习至少应该是周期性的学习。STEM作为一种课程,要体现融合性、综合性和实践性。STEM教育作为一种理念,旨在培养实践能力和创新能力,体现以生为本的思想,体现认知、合作和创新的有机融合。STEM项目的教学策略与方法包括四个方面:第一,以工程设计实施为主导开展活动,第二,以学生主动参与、解决实际情境中的问题为引导,第三,以团队合作、开放共赢为支持,第四,有机融合学习知识、技能、发展情感和创新。STEM教育的特点包括真实任务、情境、融合性、工程为主线、主动实践、团队合作、结果开放。

【培训反思】

当下STEM教学有以偏概全的嫌疑,管老师强调:项目教学不是stem 唯一的教学方式,关键在于教学中把握核心要点(真实情境、科学研究、工程设计、动手实践、团队合作)。但非项目式的STEM教育又是怎样的呢?期待这方面的具体案例。

此外,我还有些疑惑:什么是真实情境?真实情境的开放性可引发创新,但伴随的复杂性又会给教学带来怎样的挑战?怎样评价stem教育?量规量表的需求。基于国情学情,stem的适切性。

STEM项目设计——解密扫雷机】

【项目流程】

材料清单

设计图                      模型或原型

明确项目需求

(问题情境)

设计

(推测)

制作、检测

改进、创新

 

反思、评价

 

 

 

 


                                                成品

【学习目标】

1.综合运用电单元的所有概念来理解和运用扫雷机的工作原理。

2.选择合理的方案和合适的材料,自制“扫雷机”,发展决策和解决问题的能力,培养创造力。

3.在交流汇报过程中,反思评价自己和他人的设计。

【实施对象】四年级学生

【问题情境】

同学们玩过扫雷机吗?扫雷机是怎样的一种电路装置?

【项目准备】

1. 演示材料:扫雷机

2. 小组材料:电源、灯泡、灯座、导线、导电不干胶、泡沫板、母子扣、单控开关、双控开关。

【课时安排】

1课时(60分钟)

【项目实施过程】

一、情境导入,聚焦问题

1.展示扫雷机,请学生玩一玩。

谈话:同学们认识了解电路也有一段时间了,今天吴老师带了一个很好玩的东西——扫雷机,金属笔碰到区域里的“雷点”,警示灯亮起,三次机会,谁想玩玩看?

设问:如果想要找到所有的雷点呢?

小结:有序检测,这台扫雷机的四颗雷(1/6/7/12)都被你们找出来了。

2.问题聚焦:扫雷机到底是怎样的一种电路装置?

   设问:扫雷机到底是怎样的一种电路装置(才能呈现出我们玩的效果)?

 

二、推测结构,画出简图

1.学生活动:推测扫雷机完整的电路连接情况画在记录单中。

2.交流研讨:这些推测你们认可吗?判断的依据是什么?

3.小结:看来扫雷机的本质就是简单电路,当雷点和灯泡电源形成闭合的回路,就能点亮警示灯。当然,这样的电路可以是串联也可以并联。

4.过渡:你们的推测到底对不对呢?又不能打开看。怎么办?

预设:我们可以自制扫雷机,检测推测。

 

三、实践探究,自制扫雷机

1.自制扫雷机的材料

谈话:自制扫雷机,需要什么材料?

呈现材料:电源、灯泡、灯座、导线、导电不干胶、泡沫板、母子扣、单、双控开关。

谈话:有没有不认识的?够不够用?

2.说明任务要求和注意事项。

谈话:请看今天的任务要求和记录单,有没有问题?如果你们很早完成了,可以领取材料,验证多种连接甚至是创造新的扫雷机。音乐响起,整理材料,准备交流汇报。选择确认好材料的,凭记录单来领材料。

3.学生活动:自制扫雷机。

4.整理材料,准备交流研讨。

 

四、交流研讨

1.学生汇报:

 

1)不同的设计都成功了,你更欣赏哪一种?说说理由。

2)还没成功的小组遇到了哪些困难?如何解决?

3)还有没有改良、创新的扫雷机?

 

 

 

 

 

 

 

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