微课微观 落实细节
——90课时小学数学微课设计与教学培训小结
【作者:傅蝶  发布时间:2018-11-6 8:39:54  点击数:132】

微课微观    落实细节

——90课时小学数学微课设计与教学培训小结

杭州市胜利小学   徐丹芳

 

微课,平时教学中已经成为老师们常用的教学辅助工具。我也在常做微课,那为什么还要参加这次培训呢?因为我感到信息时代日新月异,技术方面是需要不断更新升级,才能做出更有价值的微课。还有一个原因,平时微课主要用于补救式辅导,教学中用的很少,教学前几乎没有使用。我在思考,微课应该怎么用?制作怎样的微课更令对象容易接受?带着这些问号,我来参加平时为期12天的微课设计与教学培训,收获满满。

一、微课时代需求的产物。

郤云江的《翻转课堂理念与微课》从可汗学院说起,落实了微课的概念。带来了许多优秀的微课案例,提出了好的微课的一些特征,给了我专业角度的诠释。

二、微课面向学生和老师。

邵虹老师的报告解决了一个很重要的问题,微课怎么用?邵老师提出要按需求,需求对象是学生和老师。邵老师以一次《三角形面积》的教研活动为例,细致地剖析了课堂观察中学困生的真实困难在哪里?(前测)根据学生可能出现的困难,做好微课,在课堂环节中,当学生在操作中遇到困难,就看微课,获取学习的经验后再回到课堂环节中。学生有了微课提供的学习经验,再继续学习就能真正进入学习的过程了。课堂完成后,微课还可以作为补救辅导的方式,帮助学生继续落实所学。

三、精彩的概念课堂,积累微课的好素材。

任敏龙老师带给我们3个自己的精彩的课堂,细致的说课,把课的设计理念剖析地很清楚,解决了大家概念课的教学困惑。知其然,还要知其所以然,面对抽象思维还没有很好形成的小学生,只有借助教师细致的思考,细致的设计,才能让抽象的数学概念在学生的脑海里生根发芽。

四、实践活动,实战演练,促进所学内化。

莫干山小学老师们为我们展示的两节课,给了我们运用所学辨析的机会。两节课,将微课的三个作用体现出来。课前微课,学习前置;课堂的节奏加快了,课堂能放的内容便多了,要放哪些内容,是需要思考的。课后微课,拓展知识;为学生打开了一扇求知门。课中微课,规范所学;作为小结,将计算的过程用微课展示,学生梳理计算过程的同时,也清晰了自己的计算过程,提升了正确计算的能力。这两节课执教老师精心准备,我们也收获满满。

五、微课的制作充分体现“技术改变课堂”。

丁老师、张园老师和黄素平老师带来的讲座,提升了我们的制作技能,喀秋莎的微课制作软件让我们的微课专业起来,张园老师ppt的动画制作美妙绝伦。黄老师丰富的微课资源给予我们很多资源,可以直接进入课堂,服务学生。技术是值得一直不断更新升级的。

六、学员互动,提升自我。

在丰富的学习和实践活动后,安排了学员的观点报告交流,5组15个学员纷纷将自己最前沿,最有价值的观点和大家交流。思想在这里碰撞出火花,教龄较短的新老师,教龄比较长的骨干教师都从自身的学习和研究,给予丰富的内容,在这样的平台上交流,大家的收获更加丰满了。

庆幸报名参加这次的培训,带给我丰富的资源,丰富的思想,以及更高一级的技术支持,让我们能在自己的工作和生活中飞得更高,看得更远,谢谢!

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